孩子的同感

我的姑夫去世了，享年84岁。他是一位老红军、老革命，曾经参加过抗日战争、解放战争，身上中过枪，立过多次功。今天，我带着孩子去参加追悼会，一再告诫孩子，这是很肃穆的事，不能随便说笑，不要大声说话。孩子们见过我姑父，我路上我告诉孩子姑父的情况，希望在孩子的心中多留下一点印象。

一直很深的记得，“作家不一定有苦难的童年，但一定有一个有感受的童年”。的确，多一点感受，多一点体验，对孩子的成长有好处，这也许也算是见多识广吧！而且，一路上，我的脑海里反反复复回响的是林清玄的《和时间赛跑》，我希望孩子经历这样的过程，多少也能够体会的“一切时间里的事物，过去了就永不再来”。

追悼会上来了不少人，有不少市里的领导和两鬓斑白的老同志，送花圈、送挽联的单位和个人也很多，虽限于场地，但能够感受到人们的怀念。

在人群中，孩子应该是显得无趣的，因为我们的会场只有他一个小小孩。孩子刚刚从嘉兴参加国际象棋比赛回来，经历长途汽车，还没有好好调整，显得比较疲劳。也许为了克服身体的疲劳，孩子显得有点忸怩不安。偶尔被吸引，他到前边的池塘里看捉小蝌蚪，聊以打发时间。

然而，当正式的追悼会开始了。默哀的时候，孩子低下了头，紧接着就看见豆大的眼泪掉下来，滴在了孩子的鞋上。看着，我的心里一阵欣喜一阵疼——孩子看来真有同情心！

当我们开始瞻仰、开始献上白花的时候，孩子紧紧地贴着我。当我们回到家属的位置，等待着众人的慰问的时候，孩子开始哭，而且越发的伤心。眼泪止不住的留下来，用手一擦，脸上都花了。孩子哭着，很伤心，都“嘘嘘”响了，引得有人侧目。

当朋友渐渐离去，我问孩子：“你刚才哭什么？”（因为孩子并不认识姑父，从情感上应该没有太大的联系，毫无疑问，音乐的渲染和当时情境的营造，是孩子落泪的理由吧。）

但是出人意料的，孩子哭着，很伤心地说：“因为我还有作业没有完成，你为什么还不走哦？”

真是意外，孩子怎么这样来解读自己的眼泪？

于是我想，是不是许多语文教学上，我们孩子的感动其实并不源于本身？更让我有点“愤愤”的是，孩子给爸爸发短信，告诉：“今天我和妈妈参加姑公的遗体告别仪式，我觉得不好看。”呜呼！

后来，与朋友说起这事，探究孩子的心理。朋友告诉我，那是孩子的同感，悲哀的同感！孩子是个很敏感的人，是学习心理学，学习艺术的好料。

哦，原来这便是同感的实例！