画  爱

——《爱是什么样子？》导读

“如果让我来画出爱的样子，我会怎么画呢？”

看完绘本《爱是什么样子？》，我这样问自己；给孩子们讲完这个故事，我又把同样的问题抛给了孩子；当看完孩子们图文并茂的作品时，我再一次反躬自问。

是啊，爱是什么样子，我们该怎样感受爱，体验爱，表达爱呢？

很多时候，爱就一个字，但是“爱”这个字用得太宽泛、太泛滥了，于是，她附加了很多意义，可能失去了原来的样子。那么，爱，应该是什么样子的呢？

捧读加拿大著名儿童文学作家珍妮特◎欧克的绘本《爱是什么样子？》，至少带给我们思考。《爱是什么样子？》，一个故事就是一堂课，介绍的是一位胆小、害羞的新同学怯懦地走进，却逐渐感染了教师富有创意的第一课——谈话交流之后，孩子们动手绘画“爱的什么样子”，在分享、思考的过程中，共同感受和体验到了一堂爱的课——这是一节很温暖的课，这是一个很温暖的故事，故事内外的人，都被浓浓的爱的氛围所笼罩着、幸福着。

今天的导读课，我先举着书给孩子们大声朗读这个故事，偶尔穿插一点提问、回答一些问题，模拟真实的绘本带来很逼真的感受，孩子们或开心地笑，或学着文中的同学点着头、拖长声音说着“是——”，或安静地几乎屏息凝视，最后，读到“新同学艾莉在老师的首肯下讲自己的画贴在了荣誉榜上”的内容时，我卖了个关子：“你们猜，艾莉画的爱是什么样子的？”

学生说：“艾莉拿的是蓝色的纸，她画的爱一定是大海。”

有的说：“艾莉可能画了一个大大的爱心，把全世界的人都包括进去。”

没让畅所欲言，我适可而止道：“如果让你来画出爱的样子，你会怎么画呢？”也许因为有上节课的类似做法，也许因为有绘本的引领，今天的白纸一到，几乎孩子都开始埋头画自己的“爱”来……

不久，作品陆陆续续交了上来。简笔画，大多比较粗糙，但是看得出孩子用心在画。且看孩子们写的句子吧：

“爱就是帮助别人。”

“爱让女孩有了信心。”

“爱就是这些守护神守护着爱心。”

“我觉得爱是大海，把爱播撒世界。”

“爱是爸爸妈妈，是爸爸妈妈给了我温暖。”

“爱是分不开的友谊，像太阳给人们带来温暖。”

“我觉得爱是一个大大的城堡，每个人都可以进去。”

……

有的孩子还画了情景剧，通过小鱼的自由自在、通过同学间的互相关心、通过妈妈提醒孩子盖好杯子等等来解读爱。

是的，这样的爱，是可以触摸的，是可以感受的，是有所体验的。也许在孩子的眼里，爱，不是一个字，不是一个抽象的字，她就是具体可感的，所有的关心、帮助、喜欢、分享，都无声地融入其间。

什么是爱？爱是什么样子？如果让我们来画出爱的样子，你会怎么画？